eingeführten Zentralabitur254 das eigentliche Kontrollinstrument für den gymnasialen
Schulbereich. Der gewollte Steuerungseffekt gründet vor allem in der gänzlichen Verlagerung
der Prüfungskompetenzen auf den Bereich der Schulaufsicht, die nicht nur den
Lehrer in der Beurteilung der Schülerleistungen ausschaltete, sondern auch Inhalt und Effizienz
seines Unterrichts überprüfte. Das bisher gültige kollegiale und auf Selbstkontrolle
angelegte Prinzip des saarländischen Gymnasiums war damit praktisch ausgehöhlt. Darüber
hinaus zeigte es sich bald — und dies wurde dann auch in den kommenden Jahren
immer wieder heftig kritisiert - daß man Praxen im Sinne der machtbürokratischen Ideen
des französischen Zentralismus nicht einfach auf Schulen deutscher Tradition übertragen
kann. Das im Grunde auf Nivellierung angelegte Prinzip des Zentralabiturs mußte innerhalb
ejnes leistungsorientierten und differenziert strukturierten Gymnasiums, wenn es die
verschiedenen sprachlichen und mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer umfassend
und ohne Rücksicht auf gesetzte Bildungsschwerpunkte auf hohem Niveau prüfen
wollte, zu unglaublich harten Prüfungsanforderungen führen. „Damals erschien“, so der
der CDU angehörende und nach 1955 als Mitarbeiter ins saarländische Kultusministerium
einrückende Philologe Klaus Thewes im Jahre 1958, „ein Staatsexamen leichter als
ein saarländisches Abitur“255.
Im Zeichen einer gewollten politischen Instrumentalisierung des saarländischen Gymnasiums
muß auch eine Verfügung von Straus gesehen werden, die nachdrücklich auf die
Veranstaltung von Schulferien aufmerksam machte und dabei für die Programmauswahl
in steigendem Maße die Berücksichtigung französischer Komponisten und Autoren empfahl256.
Solche „Empfehlungen“ sind neben seiner Sprachenpolitik in der zeitgenössischen
Saarlandliteratur immer wieder als eindeutige Belege für eine kollaborierende Gesinnung
von Straus angeführt worden257. Gleichwohl muß man diese Wertung insofern relativieren,
als Straus einen persönlichen Gestaltungswillen in der Bildungspolitik vertrat, der
zwar den französischen Machtanspruch respektierte und sanktionierte, letztlich aber
auch auf eigene und unverwechselbare Zielsetzungen zurückgriff, die er im Interesse einer
wie auch immer zu gestaltenden saarländischen Eigenstaatlichkeit zu verwirklichen
trachtete. Seine Eigenarten und Prämissen, die freilich oft den Eindruck eines mangelnden
Wirklichkeitssinns verraten, müssen dabei nicht unbedingt in Elementen wie Katholizität,
konfessionelle seminaristische Volksschullehrerbildung, intensiver französischer Sprach¬254
Vgl. dazu Schreiben der Verwaltungskommission (Schulabteilung) — V/UI — T — 80/47 Bu/Ka —
vom 11.9. 1947 an die Technische Hochschule Darmstadt. LA Saarbrücken, Bestand KM, Abt.
Hochschulen, UIS-T und UT — T. Nach einer Mitteilung von Straus an Hector vom 29. 6.1948
ist das Zentralabitur auf Anordnung der Militärregierung eingeführt worden. Es kann aber kein
Zweifel darüber bestehen, daß Straus aufgrund seiner machtstaatlichen Denkweisen dieser
Order gerne gefolgt ist. Zitat nach Schreiben von Straus an Hector vom 29. 6. 1948. LA Saarbrücken,
Bestand Staatskanzlei, Akten des Direktors der Präsidialkanzlei, E 3 b. Straus selbst unterrichtete
die Leiter der höheren Schulen über die beabsichtigte Zentralisierung der Reifeprüfung
1947 per Rundschreiben — E III — A I 20 - 2833/46 - vom 5. 9. 1946. LA Saarbrücken, Bestand
KM — Mk 4790. Siehe auch die Notiz zum Zentralabitur im Bericht der Éducation Publique
innerhalb der Saarbrücker Militärregierung für den Monat Juni 1947. LA Saarbrücken, Bestand
Handelsamt Saar Nr. 6.
255 Zitiert nach K. Thewes, höhere Schulen, S. 273.
256 Straus an Leiter der höheren Schulen vom 9. 1. 1947. LA Saarbrücken, Bestand KM, Abt. Allgemeine
Verwaltung, Z II - A 2 b 1945 - 1952.
257 Vgl. dazu R. H. Schmidt, Bd. 1, S. 172; K. Thewes, höhere Schulen, S. 271 und H.
Schneider, S. 58.
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