Full text: Philosophische Forschungswege

Einleitung.

Wie soll Philosophie gelehrt werden?

Wer vor der Aufgabe steht, Philosophie zu lehren und
nicht nur über Philosophie zu denken und zu schreiben,
dem wird immer wieder die nicht gerade angenehme Frage
vor Augen gestellt, ob er denn wohl seinen Schülern ein
für allemal und allgemein die Möglichkeit an die Hand
geben könne, mit Aussicht auf Erfolg selbständig philo-
sophisch zu forschen, ob er ihnen, mit anderen Worten,
eine Methode an die Hand geben könne, durch deren Be-
folgung die Schüler, wenn sie begabt sind, mit hoher
Sicherheit gute neue philosophische Denkergebnisse zu
erzielen erwarten dürfen.

Der „Professor“ der Philosophie, wenn er gewissenhaft
ist, sagt sich, daß er das eigentlich können solle, daß es
seine Pflicht sei, den Schülern einen solchen „Weg“ mit
ins wissenschaftliche Leben zu geben; und er sieht auf
der anderen Seite immer wieder ein, daß gerade hier sein
Unvermögen am größten ist.

Was der Professor im günstigsten Falle den Schülern
zu geben vermag, und was gerade der europäische Pro-
fessor auch mit Recht als seine Hauptaufgabe ansieht,
ist die Darbietung eines Vorbildes: „Seht, so mache ich
es, nun tut ihr, was euch gemäß ist“. So ein Vorbild zu
geben ist gewiß eine schöne Sache, aber es ist doch nicht
alles, was geschehen sollte.

Ein „Professor“ ist hier auf jedem anderen Gebiete
besser daran, ganz gleichgültig, ob er ein Gebiet der Na-

Driesch, Philosophische Forschnngswege.	1
	        

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