Bildungs- und Arbeitsplan für die achtklassigen Volksschulen des Saargebiets

Bibliographic data

Monograph

Persistent identifier:: 1839731540

URN:: urn:nbn:de:bsz:291-sulbdigital-693719

Title:: Bildungs- und Arbeitsplan für die achtklassigen Volksschulen des Saargebiets

Shelfmark:: 45-7137

Place of publication:: Saarbrücken

Publisher:: Saarbrücker Dr. und Verl.; Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Document type:: Monograph

Collection:: Education

Year of publication:: 1922

Number of pages:: 226 S.

Copyright:: Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Language:: ger

Digitised pages:: 236

Chapter

Title:: C. Anhang.

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Digitised pages:: 92

Chapter

Title:: IV. Literatur.

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Digitised pages:: 55

Weigl, Franz, Wesen und Gestaltung der Arbeitsschule. Bd. 1 der Handbücherei der Erzehungswis— enschaft, Paderborn, Schöningh. Gründliches Handbuch, einfühvend und weiterführend in den gesamten Ideenbereich der Arbeitsschule. Bietet auch Beispiele und Literaturangaben. Scheibwer: Der Arbeitssvorgangeingechnischer, pshchologischer und pädagogischer Erfassung. Aus der Sammelschrift: „Freie geistige Schularbeit in Theorie und Praxis. Hirt, Breslau. Scheibner bietet eine feinsinnige und gründliche Abhand— ung über das Grundproblem der Reform. FS. H. Wohlrab: 1. Aus der Praxis der Arbeits— schule. 2. Zum 3. Schuljahc. Wunderlich, Leipzig, 1921, 172 S. Die 1. Schrift gibt eine ausführliche Grundlegung der Arbeitsschule: Voraussetzung, Erfordernisse, Ziel, Methode. Aus lebensfroher, praktischer Arbeit heraus entstanden und mit innerer Anteilnahme geschrieben. In ver 2. werden die so gegebewen allg. Grundsätze auf die Einzelfälle des 8. Schul—⸗ ahres angewandt. K. Eckhardt: Die Grundschule, das 1. Schunljahr in der Arbeitsschule. Vangensalza, Beltz, 2 Al, geb. 27 AM. war scheint es ein Widerspruch zu sein, mit einem Plan für den Gesamtunterricht aufzuwarten, da dieser doch die Stoffauswahl von den Kindern mitbestimmen läßt. Aber seder Lehrer hat sich seinen Gesamtunterricht vorher planvoll auszugestalten, hat Unterrichtsgang, Lehrgespräch und An— schlußstoffe, wie der Verfasser, vorher festzulegen, wenn er auch später in anderer Reihenfolge die Stoffe verteilen muß. Echhardt, der seit Jahren in der Schule steht, bietet wertvolle Theorien auf Grund seiner Beobachtungen, besonders auch über die Einrichrungen von Versuchsklassen und die Arbeit an Förderklassen. Die Forderungen Eckhardts bewegen sich durchaus in den Grenzen des auch bei weniger günstigen Ver— hältnissen Erreichbaren. Brückner: Ratschläge für die Erziehungsarbeit im 1. Jahre der Gründschule, Hirt, Breslau, 1,80 A. Ein sehr praktisches Büchlein, das wertvolle Fingerzeige gibt sowohl in ergziehlicher als auch in, unterrichtlicher Be— ziehung. Besonders läßt der Verfasser sich's angelegen sein, die Verbindung von Elternhaus und Schule auch im eingel— nen zu zeigen. Braune und Kahe: Ein Jahr Gesamtunterriächt. Lilder aus der Praxis des ersten Grundschuljahres. Hirt, Bres— au, 6 A und 100 Proz. 173

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