Bildungs- und Arbeitsplan für die achtklassigen Volksschulen des Saargebiets

Bibliographic data

Monograph

Persistent identifier:: 1839731540

URN:: urn:nbn:de:bsz:291-sulbdigital-693719

Title:: Bildungs- und Arbeitsplan für die achtklassigen Volksschulen des Saargebiets

Shelfmark:: 45-7137

Place of publication:: Saarbrücken

Publisher:: Saarbrücker Dr. und Verl.; Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Document type:: Monograph

Collection:: Education

Year of publication:: 1922

Number of pages:: 226 S.

Copyright:: Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Language:: ger

Digitised pages:: 236

Chapter

Title:: C. Anhang.

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Digitised pages:: 92

Chapter

Title:: II. Lehrprobe und Übungsstoffe.

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Digitised pages:: 14

Jahre Krieg, und doch war die Sehnsucht nach Frieden bei allen sehr groß. Wer entsinnt sich noch dessen, wie die Leute den Frieden herbeisehnten? Erzähle! Von wel chen Sorgen und Nöten sollte er uns befreien? Und als der Waf fenstillstand kam, konnten wir es kaum glauben. Zu lange war schon Krieg gewesen. Zu oft hat ten wir von Friedensaussichten gelesen und gehört, die sich nicht erfüllten. Ist's auch wirklich wahr? so fragten wir alle. Wer uns die Nachricht vom Waffen— stillstand zuerst brachte, dem waren wir dankbar. Es war, als ob er uns ein schönes Geschenk gebracht hätte. Von wem hattest Du es zu erst gehört? Was fühltest Du für den Boten der Nachricht? Und nun erst nach 30 entsetzlichen Kriegsjahren! Nach solch langer Zeit war beides größer: Der Zwei— fel, ob wirklich Frieden sei, und Freude und Dankbarkeit für den Friedensboten. III.Bestimmtes Ziel: Wie der Friedensbote eines ein— samen Dörfleins für die frohe Bot— schaft sein Leben gab. ) IV. Einleben:) a) Gesamteindruck: Vorlesen durch den Lehrer. (Vor— bedingung ist, daß der L. sich in das Stück völlig eingelebt hat.) Es wird gleich das ganze Stück *) in einer durchaus be— seelten Vortragsweise geboten. Kein Mitlesen der Kinder!) Mit diesem Vorlesen durch den Lehrer ist der Höhepunkt der ganzen Be— handlung erreicht. Nachlesen der 158 3) Durch den Gegensatz „Frohe Botschaft“ — „Tod“ wird, Spannung erzeugt, die ja nur durch ein Gegensatzpaar mög— ach wird. — Durch die Vorwegnahme des Schick— sals des Helden wird das im Kinde auflebende Stoffinte resse (Frage: „Wie geht es aus“) in ein mehr formales um— gebogen. 2) Ziel: Illusionäres Nacherleben. Bindungs- momenth. 5) Totalität des Ein— nge Zielstrebigkeit der Seele. 6) Das Vorlesen durch den Lehrer geschieht hier uur ausnahms— wie ise, bedingt durch die Eigenart der Erzäh— lung und ermöglicht

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