Der Saarkalender: 1931

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1671265963

Title:: Der Saarkalender

Sub title:: ein Volksbuch für heimatliche Geschichtsforschung, Kunst, Naturwissenschaft, für saarländische Literatur, Statistik und Volkshumor

Shelfmark:: Z 647

ZDB-ID:: 2981281-1

PPN der Nachfolger-Zeitschrift:: 1671266579

Place of publication:: Saarbrücken

Publisher:: Druck und Verlag von Gebr. Hofer AG

Document type:: Periodical

Collection:: Periodicals

Erscheinungsverlauf:: 1923 - 1936

Copyright:: Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Language:: ger

Volume

Persistent identifier:: 1671265963_0009

URN:: urn:nbn:de:bsz:291-sulbdigital-516544

Title:: 1931

Volume count:: 0009

Publisher:: Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Document type:: Volume

Collection:: Periodicals

Year of publication:: 1931

Copyright:: Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Language:: ger

Digitised pages:: 191

Chapter

Title:: Gemischte Beiträge

Document type:: Periodical

Structure type:: Chapter

Digitised pages:: 145

Chapter

Title:: Schülerstreiche

Document type:: Periodical

Structure type:: Chapter

Digitised pages:: 3

gar kein Verſtändnis zeigen. Damals galt ja die Prügelſtrafe noh als ein ganz bedeu- tendes Erziehungsmittel, und ich muß es meinen alten Lehrern nachrühmen, daß ſie es gut anzuwenden verſtanden. Der Verbrauc<g an Stöcken war bei uns auch nicht unbedeutend, ein Mitſchüler, deſſen Vater Förſter war, mußte jede Woc<he mehrere „Erziehungsmittel“ mitbringen. Und die waren von dem Förſter im Wald fachmänniſch geſchnitten! Unſer Beſtreben war natürlich, dieſes pädagogiſche Hilfsmittel zu beſeitigen. Alle Verſteke in der Klaſſe wurden dazu benußt. Eines Tages erſchien uns das Ofen- rohr der geeignetſte Platz. Geſagt, getan; der Stock verſchwand im Ofenrohr. Jn der Eile konnten wir aber die Klappe auf das Rohr nicht mehr richtig aufſetzen, alles Klopfen half nichts. Durch das Erſcheinen unſeres „Michel“ wurde unſere Arbeit geſtört. Gleich zu Beginn des Unterrichts ſtand die Notwendigkeit feſt, daß der Stock nachhelfen mußte. Aber, wo war er? Dienſteifrig, wie wir uns nun einmal nach außen hin gaben, halfen wir ſuchen und lachten innerlich vor Schadenfreude. DoH unſer „Michel“, der an dem Tag eine ganz helle Hoſe und eine ſchneeweiße Weſte trug, mußte etwas gemerkt haben. Er ging auf das Ofenrohr zu, während wir uns- in reſpektvolle Entfernung brachten. „Michel“ rüttelt, ſchüttelt und ſchlägt auf das Rohr, ſtemmt ſich dagegen; da auf einmal fliegt die Klappe ab, herauskommt der Sto und der ganze Ruß fällt auf die ſOHneeweiße Weſte und die helle Hoſe. Wie haben die Kleidungsſtücke ausgeſehen! Cbwohl wir wußten, was uns blühte, konnten wir ein helles Lachen nicht unterdrücken. Ob ſc<uldig oder nicht, jeder bekam ſeine Abreibung. Und ſie half, der Sto> wurde ſeit jenem Vorfall nicht mehr verſteckt. -- Es war in der Chemieſtunde. Die „Knack“ experimentierte und legte gewohnheits- gemäß ſeine Brille in irgend eine Eke. Jeder dutfte ſelbſt Aezungen an Glasſch<herben vornehmen. Am Experimentiertiſc<, war natürlich ein Gedränge, unſere „Knack“ ließ uns jedoch frei gewähren und war ſichtlich erfreut über unſer doh nur vorgetäuſchtes Intereſſe. Eine Teufelei ſollte ausgeführt werden. Ein Mitſchüler nimmt die Brille, ſie wird im ſelben Augenblick über die äßzenden Dämpfe gebracht und auch gleich blind. Unauffällig wird ſie an ihren alten Platz gelegt. Die Stunde iſt zu Ende, alles ver- ſchwindet aus dem Chemieſaal, um ſich zunächſt in dem dunklen Flur zu verſteken. Dec Lehrer verläßt auch den Saal und im Herausgehen ſetzt er ſeine Brille auf. Sofort nimmt er ſie wieder herunter, greift gemütlich nach dem Taſchentuch, um die Gläſer abzureiben. In unſerem Verſteck gibt es nun aber für uns Frechlinge kein Halten mehr, mit Lachen begleiten wir dieſe Szene." Nun begreift „Knack“, was geſchehen iſt. Doch der ſeelengute 'Menſc<h lächelt nur und ſchüttelt den Kopf, ſteckt aber künftig die Brille beim Chemieunterricht ſtets in die Bruſttaſche. Wir haben Phyſik. Der Lehrer erklärt mit vielem Drum und Dran die Magdeburger Halbkugeln und die Einwirkung des luftverdünnten oder luftleeren Raumes auf die Körper, beſonders auf einen Apfel. „Puh, Jungens, der Apfel muß ganz zuſammen: ſhrumpeln!“ Der Verſuch ſollte alſo gemacht werden. Der Famulus muß natürlich helfen. Der Schalk ſitzt dieſem aber im Nacken, anſtatt die Glasgloke mit dem darunter- liegenden Apfel an die Luftpumpe anzuſchließen, ſchließt ex die Glocke an die Gasleitung an. Die Luftpumpe läßt er im Leerlauf arbeiten. Alles ſteht erwartungsvoll um den Experimentiertiſch. Der Verſuch mißlingt natürlich. Erſt der übergroße Gasgeruh bringt Aufklärung. Folge: Strafpredigt und Arreſt. Derſelbe Lehrer machte in der Aula einen ſchönen Verſuch mit dem Pendel. Da das Pendel immer nach der gleihen Richtung ſchwingt, kann die Drehung der Erde. daran bewieſen werden. Auf dem Fußboden war ein Kreis gezogen und hier ſtündlich die Schwingungsrichtung vermerkt. Dieſer Verſuch ſollte natürlich allen Klaſſen gezeigt und erklärt werden. Man hatte aber nicht mit den Primanern gerechnet. Dieſe hatten ſich in der Pauſe in die Aula geſchlihen, das Pendel angehalten und ihm eine andere Schwingungsrichtung gegeben. Als nach der Pauſe mehrere Klaſſen in der Aula ver- ſammelt waren, der 'Profeſſor nach einleitenden Worten zur Beweisführung übergehen wollte und das Pendel anſah, merkte er, was geſchehen war. Vor dem allgemeinen Gelächter und einzelnen Zurufen: „Und ſie bewegt ſich doh!“ und nicht zuletzt durch das hämiſche Lächeln einzelner Lehrer veranlaßt, rannte er wütend aus der Aula, Der Verſu<ß wurde nicht mehr wiederholt. -- Es iſt in der Oberſekunda. Wir haben gerade franzöſiſche Lektüre. Der Lehrer ſchlendert gewohnheitsgemäß an den Bänken vorbei, das Buch in der Hand. Wir (X

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