Augsburger Schultheater unter Sixt Birck

Levinger, Helene

Bibliographic data

Monograph

Persistent identifier:: 1659375207

URN:: urn:nbn:de:bsz:291-sulbdigital-306405

Title:: Augsburger Schultheater unter Sixt Birck

Shelfmark:: H 60-5075

Author:: Levinger, Helene

Place of publication:: Berlin

Publisher:: Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Document type:: Monograph

Collection:: Culture; Fine Art

Year of publication:: 1931

Copyright:: Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Language:: ger

Digitised pages:: 98

Chapter

Title:: III. Das Augsburger Schultheater

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Digitised pages:: 30

Chapter

Title:: 2) Das Stielproblem

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Digitised pages:: 4

83 Augenblick der großen Wendung läßt Bircks bereits erwähnte Aeußerung im Lactantius-Commentar erkennen, die das wichtig¬ ste Zeugnis für'die Beurteilung des Spiels und des Publikums darstellt. Lactanz lehnt jegliches Theater wegen seiner ver¬ derblichen Wirkung ab, und Birck fügt hinzu: ,,-Mque nescio qui fiat, quod ne in nostris dramatibus quicquam salvum at¬ que sacrum satis sit. Multo siquidem applausui excipitur, cum senes Susannam se lavaturam et iam crura sandalibus induentem speculantur, quam quando ad supplicium accessura pignoribus valedicit; cum Judith Holopherni libidinosis ge¬ stibus blanditur, quam cum cilicio induta preces ad Dominum fundit; cum Sara suam marito ancillam permittit, quam cum de filii sacrificio solicitais pater ad Deum orat; cum Poti- phari coniunx Josephum de stupro solicitât, quam cum Jacob annonae penuria premitur. Usque adeo sunt oculi rebus vanis,, quam seriis spectandis promptiores“180. Dieser Vorwurf soll ein Publikum treffen, das — weit davon entfernt, der biblischen Schulkomödie das gleiche Interesse entgegenzubringen, das es für das geistliche Spiel stets bereit hatte — vom Theater nichts anderes will, als die eindeutigen Derbheiten des Fastnachtsspieles. So muß man Bircks Klage zunächst auffassen, und so mag ihm selbst unter dem Eindruck der ablehnenden Haltung des Lactanz die Sache erschienen sein. Schaltet man aber dann einmal den moralisch-pädagogischen Standpunkt ganz aus, so ergibt sich aus der Gegenüberstellung von Beispiel und Gegenbeispiel ein wesentlich anderes Bild, die Antithese: optisch faßbares Spiel — Monolog. Alan kann also die Forderung des Zuschauers auch in dieser Richtung deuten: er will Sichtbares, Darstellung, theatralische Aktion statt langer lateinischer Reden von päda¬ gogischem Gehalt. Daß Birck und die anderen Dramatiker in der Praxis die Publikumsforderung nach „Theater" oder wenigstens nach Ausgleich zwischen beiden Bestandteilen der „Schul-Komödie" als berechtigt anerkannten, beweist der Auf¬ bau ihrer Dramen, die einen ziemlich ausgeglichenen Wechsel zwischen Sprech- und Handlungsszenen zeigen. Die pädago¬ gischen Tendenzen sind in eine Spielform gekleidet, die auch dem lateinunkundigen Zuschauer181 die Möglichkeit gibt, die 180. Lactantius VI, 22. 181. Für die Aufführung aller Dramen ist die Einführung deutscher Arguniente anzunehmen. In einzelnen Fällen weist der lateinische Lext darauf hin, z. B. Susanna (45) „ . . . Tu planius populo dicas germa- nice!“ — De v. nob. (Epilog): „.. recita tu illis lingua patria.“

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