Augsburger Schultheater unter Sixt Birck

Levinger, Helene

Bibliographic data

Monograph

Persistent identifier:: 1659375207

URN:: urn:nbn:de:bsz:291-sulbdigital-306405

Title:: Augsburger Schultheater unter Sixt Birck

Shelfmark:: H 60-5075

Author:: Levinger, Helene

Place of publication:: Berlin

Publisher:: Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Document type:: Monograph

Collection:: Culture; Fine Art

Year of publication:: 1931

Copyright:: Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Language:: ger

Digitised pages:: 98

Chapter

Title:: III. Das Augsburger Schultheater

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Digitised pages:: 30

Chapter

Title:: 2) Das Stielproblem

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Digitised pages:: 4

82 vereinheitlichten Anordnung bleibt aber die alte Trennung der einzelnen Hausabschnitte doch bestehen, eine Teilung, die sich auch auf das Spielfeld vor der abschließenden Hauswand, das Proszenium, erstreckt. (Ls ist noch nicht ein unbegrenzt wandel¬ barer Spielplatz, sondern es gliedert sich in eine Anzahl von Feldern, die ihre Bedeutung durch das zugehörige ,,Haus" empfangen. Eine solche Teilung ist noch ganz mittelalterlich, sie ist es ebenso wie die Einbeziehung der Realitäten, Brunnen und Tür, der Dinge des Alltags, die noch etwas von der alten Vorherrschaft des gegebenen Raumes ausüben. Daneben behauptet sich das Renaissance-Element als ordnendes Prinzip, das die Einzelhäuser flächenhaft gliedert, eine einheitliche geschlossene Raum-Folie schafft, vor die der Mensch hintritt. Er steht frei zwischen dieser Wand und dem Zuschauer, er wird nicht mehr vom Raum eingekreist, son¬ dern seine Herrschaft über diesen Raum beginnt. Der Spieler tritt aus einer Tür auf die leere Bühne hinaus und schafft durch seine Anwesenheit einen bestimmten Raum, eine thea¬ tralische Realität. Noch aber fehlt ihm die Macht, den selbst- geschaffenen Raum dann auch wieder zu zerstören, auszu¬ löschen und einen neuen an dessen Stelle entstehen zu lassen. Der einmal bestimmte Raum behält seine Bedeutung, der Spieler ist noch nicht imstande, aus sich heraus der Bühne immer wieder neue wandelbare Bedeutung zu geben. So wird auch hier der gleiche Ablauf offenbar, der die Entstehung der Bühnenvorstellung beim einzelnen Drama¬ tiker bestimmte: nur der erste Schritt ist ganz frei. Dann tritt Erstarrung ein, eine Bindung an das zuerst Freige¬ schaffene, Freigewählte. Das erwachende Renaissancegefühl, die unbeschränkte Beherrschung der theatralischen Welt durch den Menschen, wird noch durch die alten Gesetze des geistlichen Spieles, das die Unterordnung des Menschen unter die Ge¬ gebenheit fordert, in Schranken gehalten. Der bedeutungsvolle Schritt liegt aber darin, daß jetzt diese Gegebenheit, von der dieser Zwang ausgeht, vom Menschen und nicht mehr nur vom Raum geschaffen wird. 2. Spiel. Das Verhältnis des Menschen zum Raum bildet die Grenze zwischen alter und neuer Anschauung. Und den gleichen regung zu einer neuen Renaissancebühne aufzufassen sind, sondern daß es sich um Abstraktion einer vorhandenen Zeitbühne unter besonderer Berücksichtigung der Terenzdramen handelt.

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