Augsburger Schultheater unter Sixt Birck

Levinger, Helene

Bibliographic data

Monograph

Persistent identifier:: 1659375207

URN:: urn:nbn:de:bsz:291-sulbdigital-306405

Title:: Augsburger Schultheater unter Sixt Birck

Shelfmark:: H 60-5075

Author:: Levinger, Helene

Place of publication:: Berlin

Publisher:: Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Document type:: Monograph

Collection:: Miscellaneous

Year of publication:: 1931

Copyright:: Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Language:: ger

Digitised pages:: 98

Introduction

Document type:: Monograph

Structure type:: Introduction

Digitised pages:: 2

Einleitung. Als Beitrag zur deutschen Theatergeschichte des 16. Ih. soll ein süddeutsches Schultheater rekonstruiert werden, die Bühne, auf der während der Jahre 1536 — 94 Sixt Birck als Leiter des Annagymnasiums zu Augsburg lateinische Komödien, die er selbst oder seine Kollegen verfaßten, zur Aufführung brachte. Es wird dabei nicht darauf ankommen, einen wesentlich neuen, bisher unbekannten Bühnentyp zu erschließen, son¬ dern im Mittelpunkt steht das Problem der Theater-Rekon¬ struktion als solches. Ehe der Versuch einer Bühnenrekonstruk¬ tion unternommen werden kann, muß festgestellt werden, ob und wie weit bei dem heutigen Stand der Theaterwissenschaft die Wiederbelebung eines Stücks theatralischen Lebens vergangener Zeit möglich ist. Vor der Rekonstruktion steht die Aufgabe, die Grenzen der Rekonstruktionsmöglichkeit zu erkennen. Diese Forderung, die sich als wichtigstes Ergebnis aus dem Herrmann-Kösterschen Streit über die tzans-Sachs-Bühne darbot, ist von der Forschung der letzten Jahre überhört wor¬ den. Rur so erklärt sich der Optimismus, dem eine Anzahl an¬ fechtbarer Rekonstruktionen — Terenzbühne, Rasserbühne (Magdeburger Theaterausstellung, Nr. 512, 521) aus Text- illustrationen, Stymmeliusbühne (Lachmann) aus einem ein¬ zigen Drama — ihre Entstehung verdanken. Solchen Methoden gegenüber erscheint es notwendig, unter Verzicht auf „positive Ergebnisse" die Grenzen der Rekonstruktionsmöglichkeiten fest¬ zulegen. Da dem Versuch eine geschlossene Gruppe von Dramen zugrundegelegt wird, muß zuerst gezeigt werden, wie ein ein¬ zelner Dramatiker und Spielleiter sich mit der Vielheit der Bühnenformen, die im 16. Ih. nebeneinander bestehen, aus¬ einandersetzt. Kann er unter diesen verschiedenen Formen frei wählen, oder gibt es eine feste Bühnenvorstellung bei dem Ein¬ zelnen, die ihm bei dieser Wahl eine Beschränkung auferlegt? Für das Gebiet des Schultheaters verengt sich die Frage¬ stellung: gibt es eine bestimmte Form der Schulbühne, oder kann der Dramatiker jede ihm beliebige Bühnenform wählen? In der Beantwortung dieser Frage sind die Meinungen geteilt. Expeditus Schmidt, dem der erste Versuch einer zu¬ sammenfassenden Darstellung der Bühnenverhältnisse des deut¬ schen Schultheaters (1903) zu verdanken ist, konstruiert einen

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