Historische Blicke auf das Land an der Saar

Kasten, Brigitte

Historische Blicke auf das Land an der Saar (45)

Bibliographic data

Monograph

Persistent identifier:: 1655725483

URN:: urn:nbn:de:bsz:291-sulbdigital-96132

Title:: Historische Blicke auf das Land an der Saar

Sub title:: 60 Jahre Kommission für Saarländische Landesgeschichte und Volksforschung

Author:: Kasten, Brigitte

Volume count:: 45

Place of publication:: Saarbrücken

Publisher:: Komm. für Saarländische Landesgeschichte und Volksforschung; Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Document type:: Monograph

Collection:: Kommission für Saarländische Landesgeschichte; History

Volume number:: 45

Year of publication:: 2012

Number of pages:: 635 S.

Copyright:: Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Language:: ger

Digitised pages:: 634

Chapter

Title:: B. Historisches Wissen: Erhaltung und Vermittlung

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Digitised pages:: 85

Chapter

Title:: Die Saarfrage in deutschen Schulbüchern 1950 bis 2010

Author:: Kuhn, Bärbel

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Digitised pages:: 10

Beide „Saarfragen“ fanden in sehr verschiedenem Umfang und Tenor Eingang in viele Schulbücher, um ein Ergebnis schon vorwegzunehmen: quantitativ bis heute immer weniger und qualitativ mit immer weniger Deutungen und Bewertungen. Welche Version der vielfältigen Deutungen des Geschehens von 1935 und 1955/1957 wurde den Jugendlichen seit Gründung der beiden deutschen Staaten nach dem Kriege präsentiert? Die Frage ist für die Deutsche Demokratische Re¬ publik schnell beantwortet: In den Schulbüchern der DDR spielte das Thema über¬ haupt keine Rolle. Von besonderem Interesse sind für die Bundesrepublik die ers¬ ten Unterrichtswerke nach dem Krieg. Die frühe Darstellung kann zugleich die Vergleichsfolie für die späteren Meistererzählungen und einen möglichen Wandel der Narrative bieten und soll im Folgenden etwas ausführlicher vorgestellt werden. In einer ,Tour d’Horizon4 sollen dann vor allem besonders aussagekräftige oder aus dem üblichen Rahmen fällende Darstellungen herausgegriffen werden. Viel¬ fach werden die Abstimmungen nämlich nur stichwortartig erwähnt oder diejenige von 1935 häufig aufgelistet als einer der Schritte der frühen nationalsozialistischen Außenpolitik. Bestimmte Tendenzen sind bei dieser knappen Darstellung nicht zu erkennen. Die erste Neukonzeption der Nachkriegszeit war das 1949 erschienene Buch „Wege der Völker“*’. Federführend beteiligt war Fritz Wuessing, ein Mitglied des früheren „Bundes der entschiedenen Schulreformer“6 7. Das Buch nahm bewusst Abstand von einem traditionellen national- und politikgeschichtlich geprägten Zu¬ gang und orientierte sich mit einer kulturgeschichtlichen und anthropologischen Auffassung von Geschichte an der Geschichtsauffassung Karl Lamprechts. Zum Versailler Vertrag lesen wir dort: „Frankreich forderte auch das Saargebiet für sich sowie die Gründung eines unabhängigen Pufferstaates im linksrheinischen Deutschland. Es fürchtete die militärische und wirtschaftliche Wiedererstarkung des Nachbarn. Großbritannien und die USA erwirkten, daß die Saar für 15 Jahre bis zu einer Volksabstimmung dem neugeschaffenen Völkerbund unterstellt wurde 6 Rainer Riemenschneider, Das Geschichtslehrbuch in der Bundesrepublik. Seine Ent¬ wicklung seit 1945, in: Gesellschaft, Staat, Geschichtsunterricht, Beiträge zu einer Ge¬ schichte der Geschichtsdidaktik und des Geschichtsunterrichts von 1500-1980, hg. von Klaus Bergmann und Gerhard Schneider, Düsseldorf, S. 295-312. Vgl. zu dem kurzen Erfolg des Buches auch Falk Pingel, Geschichtslehrbücher zwischen Kaiserreich und Gegenwart, in: Geschichtsunterricht und Geschichtsdidaktik vom Kaiserreich bis zur Ge¬ genwart. Festschrift des Verbandes der Geschichtslehrer Deutschlands zum 75jährigen Bestehen, hg. vom Verband der Geschichtslehrer Deutschlands durch Paul Leidinger, Stuttgart 1988, S. 242-260, hier: S. 250. In der Vereinigung hatten sich 1919 diejenigen zusammengeschlossen, die eine Erneue¬ rung des Bildungswesens anstrebten, vgl. Ingrid Neuner, Der Bund entschiedener Schul¬ reformer 1919-1933. Programmatik und Realisation, Bad Heilbrunn 1980; Maria Halb¬ ritter, Schulreformpolitik in der britischen Zone von 1945 bis 1949, Weinheim 1979, S. 217f.; Ulrich Mayer, Neue Wege im Geschichtsunterricht? Studien zur Entwicklung der Geschichtsdidaktik und des Geschichtsunterrichts in den westlichen Besatzungszonen und in der Bundesrepublik Deutschland, 1945-1953, Köln 1986, S. 133 und S. 74. 505

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