Bildungspolitik im Saarland

Küppers, Heinrich

Bibliographic data

Monograph

Persistent identifier:: 1655684833

URN:: urn:nbn:de:bsz:291-sulbdigital-183442

Title:: Bildungspolitik im Saarland

Sub title:: 1945 - 1955

Author:: Küppers, Heinrich

Place of publication:: Saarbrücken

Publisher:: Minerva-Verlag Thinnes u. Nolte; Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Document type:: Monograph

Collection:: Kommission für Saarländische Landesgeschichte; Education

Volume number:: 14

Year of publication:: 1984

Number of pages:: 362 S.

Copyright:: Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Language:: ger

Digitised pages:: 365

Chapter

Title:: G. Zusammenfassung

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Digitised pages:: 6

gelegten Staatsexamen in Frankreich nur in geringem Umfang und in Deutschland nur be¬ dingt anerkannt. ln den leidenschaftlichen Auseinandersetzungen um das Für und Wider des Saarstatuts war der bildungspolitische Bereich nur ein Randthema. Gleichwohl war auch er ein Ge¬ genstand, der zum Protest gegen die politische Situation Anlaß gab. Angegriffen wurden insbesondere bestimmte Studienpraktiken der Universität, der französische Sprachunter¬ richt in der Volksschule und die französischen Schulen in ihrer Eigenschaft als Bildungs¬ stätten für schulpflichtige saarländische Kinder. Obgleich diese Tatbestände das deutsch geprägte Bildungswesen an der Saar kaum berührten und damit im Grunde eine wirklich existierende Kulturautonomie bestätigen, trugen sie dennoch zur Mobilisierung des Wi¬ derstandes gegen den saarländischen Autonomismus und seine europäischen Ambitionen bei. Damit zeigt sich, daß das Hoffmannregime in der Endphase seiner Herrschaft selbst in den Bereichen ungenügenden Rückhalt fand, in denen es einen besonderen Anspruch auf Selbstverwirklichung hätte geltend machen können. Die zunächst schwache prodeutsche Opposition an der Saar hatte dagegen im Jahre 1955 eine starke Position erreicht, zu der nicht zuletzt die starke moralische Unterstützung bei¬ trug, die sie von Seiten der Bundesrepublik und ihrer öffentlichen Meinung erhielt. Zum entschiedenen und kompromißlosen Anwalt einer wieder mit Deutschland vereinten Saar machte sich hier der Deutsche Saarbund. Dabei prangerte er auch die Kulturpolitik an der Saar an, die nach seiner Auffassung letztlich vom Ziel einer „pénétration culturelle“ be¬ stimmt sei. Damit steigerte er erheblich die in der Öffentlichkeit der Bundesrepublik ge¬ hegten Befürchtungen um das Deutschtum, die infolge einer verdeckten Romanisierungs- politik beständen. Innerhalb der Bundesregierung fand der überparteilich organisierte Deutsche Saarbund insbesondere durch den Minister für Gesamtdeutsche Fragen, Jakob Kaiser, Unterstützung. Dieser wiederum befand sich im Gegensatz zu Bundeskanzler Ade¬ nauer, der die Lösung der Saarfrage ohne Gefährdung seiner europapolitischen Integra¬ tionsziele erstrebte. Der dadurch bewirkte Konflikt zwischen beiden Politikern über die anzuwendende Strategie übertrug sich auch auf den Kultursektor. Kompromißlosigkeit einerseits und geschmeidig gesuchte Einflußnahme andererseits läßt sich hier vor allem mit Blick auf die Saaruniversität nachweisen. Der 23. Oktober 1955 bedeutete keine Zäsur in der Bildungspolitik des Saarlandes. Die verfassungsrechtlich verankerte Grundlage eines glaubensnahen Bildungswesens blieb vorerst unangetastet, das in der Separationsfrage gespaltene christliche Lager ließ unge¬ achtet seiner konträren Positionen eine Entkonfessionalisierung der saarländischen Schule noch nicht zu. Die im Saarland nach 1955 eingeleiteten Veränderungen auf dem Bildungssektor wurden fast ausschließlich durch die Anpassung an die Bildungspolitik der Bundesrepublik verursacht. Zugleich galt es aber, die gewachsenen kulturpolitischen Verbindungen mit Frankreich so weit wie möglich zu erhalten. Es war selbstverständlich, daß Frankreich nach seinem politischen Rückzug von der Saar sein kostenträchtiges kul¬ turpolitisches Engagement aufgeben wollte und mußte, ohne freilich die in zehnjähriger Zusammenarbeit gewachsenen gemeinsamen kulturellen Anliegen aufzukündigen. Dazu gehörten vorrangig der bevorzugte Stellenwert des französischen Sprachunterrichts in allen Schulformen, die Existenz und Zukunft des gymnasialen Zweigs der Maréchal-Ney- Schule in Saarbrücken und schließlich die Universität des Saarlandes, deren Pflege der französischen Kultur- und Geisteswelt insbesondere durch enge Beziehungen zu dem neu 286

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